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来源:拉斯维加斯游戏官网学院 时间:2025-02-06 05:45:10

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  从教学观念✿✿、课程设计✿✿、学生学习✿✿、课程实施手段等角度探究高校金课内在机理✿✿,能够有效解决高校班级管理金课建设中的自身建设动力不足问题✿✿。

  教学观念方面蜜芽my77738✿✿,要紧紧围绕人才培养要求和课程的“两性一度”进行思考✿✿,多角度讲解和分析知识✿✿、多角度观察和研究问题✿✿、多维度考查和评价学生的知识与能力✿✿,使学生参与和完成多个学习任务✿✿,并在高校课程教学中融入形式多样的多媒体教学资源✿✿。教师要不断更新教育教学观念✿✿,领会“两性一度”要求✿✿,为高校教育教学实践提供有效指导✿✿。

  课程设计方面✿✿,应结合金课的“两性一度”要求✿✿,关注班级管理课程在课程规划蜜芽my77738✿✿、课程目标✿✿、手段方法✿✿、课程计划等方面的均衡发展✿✿,加强课程的精度与高度✿✿,保证班级管理课程的“高阶性”拉斯维加斯娱乐平台✿✿,✿✿,使学生能掌握班级管理课程的知识并应用于教育教学实践✿✿。

  课程实施方面✿✿,创新班级管理高阶教学模式✿✿,采取“线上线下混合式教学”✿✿,将传统教学方式与现代教学手段相结合✿✿,丰富班级管理课程资源✿✿,满足学生在个性化✿✿、自主化✿✿、差异化等方面的学习需求✿✿。同时✿✿,根据教学内容采取“互补型”“翻转型”或“合作型”线上线下混合式教学模式✿✿,更好地发挥线上教学与线下教学各自独特的优势✿✿,全面提升班级管理课程教学质量✿✿。

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  首先✿✿,在教学目标中体现高阶认知能力培养蜜芽my77738✿✿。教师在进行班级管理课程教学目标设计时✿✿,应转变传统单纯传授知识的教育教学观念✿✿,将培养分析能力✿✿、评价和创造能力等纳入教学目标✿✿,培养学生的批判性思维和创新性思维✿✿,使其能够对各种观点持辩证思维✿✿,从不同角度解决班级管理中存在的实际问题✿✿。

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  最后✿✿,加强学生在知识✿✿、能力和素质方面的有机融合✿✿,改变以往高校课堂教学中“重知识轻能力”“重知识轻素质”的观念✿✿,对班级管理课程学习内容进行有机整合✿✿,不断建构和反思学习过程✿✿,在奠定扎实的班级管理知识的基础上✿✿,将知识应用于班级管理实践当中蜜芽my77738✿✿,使学生实现学习成果的应用与迁移✿✿。

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  (作者单位系安阳师范学院拉斯维加斯0567官方网站✿✿,✿✿,本文系2023年河南省高等教育教学改革研究与实践项目“‘七度’教学观下高校‘金课’建设的探索与研究”阶段性研究成果✿✿,项目编号✿✿:2021SJGLX242)

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